如何使用DECA-C手冊與DECA評估

快速解答

以 DECA-C 手冊作為管理、計分與解讀的參考，再將結果與《促進學齡前兒童復原力》等課堂策略結合。按照五個有序步驟規劃流程：定義問題、準備團隊、一致施測、準確計分與解讀，以及記錄後續追蹤。每個步驟都設有檢查點，確保流程不僅符合規範，更能發揮實質效用。

DECA-C 手冊與 DECA 工具實際涵蓋的內容

DECA-C 手冊由 Paul A. LeBuffe 與 Jack A. Naglieri 撰寫，提供關於 DECA-C 結果在評估、資格判定、介入規劃與成效評量中的發展、施測、計分、解讀與應用等資訊。其章節包括：導論、發展與標準化、心理計量特性，以及施測與計分。這樣的結構之所以重要，是因為它將技術背景與每次評估兒童時都會重複的實務步驟區分開來。

DECA-C 是更廣泛的 Devereux 學前社交情緒篩檢評估工具之一。如果您的團隊對這系列工具還不熟悉，請在進行第一個案例前先閱讀手冊的施測與計分章節，而不是在過程中才讀。手冊是參考資料，而非劇本，因此您仍需要建立一套在地流程，來決定由誰收集資訊、何時收集，以及如何分享。

開始之前：定義目的並保護資料

寫下您想回答的具體問題，例如：孩子的自我調節困難是否在不同情境中一致出現？或者近期的例行活動改變是否影響了行為？明確的問題能決定需要誰提供意見，以及 DECA-C 的哪些量表值得特別關注。

在收集任何資料前，請先確認您所在機構的同意書、儲存與分享規則。評估資料相當敏感，家庭應了解將收集哪些資訊、誰會看到，以及結果將如何被使用。這個步驟雖然屬於行政作業，但若省略，將損害後續所有工作的可信度。

步驟 1：準備團隊與時間表

確認誰負責施測、誰負責計分、誰負責與家庭溝通。在許多幼兒教育機構中，這些角色由不同人擔任，而交接點正是容易出現不一致的地方。設定一個合理的意見收集時間範圍，確保評分反映的是穩定時期，而非混亂的一週。

檢查點：確認每位參與者都已閱讀手冊相關章節，並了解評分期間。常見錯誤是讓評分者使用不同的時間框架，導致結果難以比較。

步驟 2：在不同情境中一致施測

遵循手冊中有關施測的指導，包括說明、回答格式與情境。如果多位成人評分同一個孩子，請一起向他們簡報，確保他們以相同方式解讀題目。此處的一致性比速度更重要。

檢查點：在計分前檢查已完成的表格是否有遺漏項目或模糊註解。常見錯誤是立即計分，之後才發現關鍵題目被跳過或針對錯誤時間範圍作答。

步驟 3：在手冊翻開的狀態下計分與解讀

使用手冊中的計分說明，而非依賴記憶或過往案例。解讀時應將分數與可觀察的課堂行為連結，而非單獨作為一個標籤。當結果處於邊緣或不一致時，手冊中的解讀指引能幫助您判斷是否需要更多資訊。

檢查點：對於高風險案例，請由第二人驗證計分計算。常見錯誤是將單一分數視為完整圖像，而手冊期望您考慮多重來源與情境。

步驟 4：將結果轉化為課堂行動

將發現轉化為兩到三項具體的例行活動、環境或互動改變，讓成人能夠一致執行。計畫應簡短到確實能被使用，並指派一人負責追蹤進度。

檢查點：寫下您將觀察哪些證據來判斷改善情況，以及何時進行檢視。常見錯誤是制定一個無人回頭檢視的冗長計畫，浪費了評估工作的成果。

步驟 5：記錄、分享與重新檢視

記錄您提出的問題、使用的工具、分數、計畫與追蹤日期。僅以平實語言分享家庭與相關工作人員需要知道的資訊。按照既定時程重新檢視計畫，並記錄關切事項是否有所改變。

檢查點：保持記錄的事實性與行為導向，而非解釋性。常見錯誤是在記錄中寫下結論，卻沒有提供支持結論的觀察，這會使後續檢視變得困難。

DECA 與 DECA-C 流程一覽

1. 定義問題與取得同意： 寫下具體關切事項，確認同意書與資料規則，並決定需要誰提供意見。 檢查點：如果您無法用一句話陳述問題，表示您尚未準備好進行評估。
2. 準備評分者與時間表： 在任何人填寫表格前，先向所有人簡報評分期間、說明與其角色。 檢查點：時間框架不一致是導致結果無法使用的最常見原因。
3. 施測並檢查表格： 遵循手冊的施測指導，然後在計分前檢查是否有遺漏或模糊的項目。 檢查點：在計分前修正資料問題，而非之後。
4. 在手冊輔助下計分與解讀： 使用手冊的計分步驟與解讀指引，並由第二人驗證高風險案例的計算。 檢查點：將分數與多個情境中的可觀察行為連結。
5. 規劃、記錄與重新檢視： 選擇兩到三項課堂改變，記錄計畫與需觀察的證據，並設定檢視日期。 檢查點：如果沒有人負責後續追蹤，評估將不會帶來任何改變。

支援此流程的工具

• DECA-C 手冊: DECA-C 手冊涵蓋了 DECA-C 結果在評估、資格判定、介入規劃與成效評量中的發展、施測、計分、解讀與應用。這是在計分與解讀時應保持翻開的參考資料，特別是當結果處於邊緣或需要向團隊或家庭說明決策時。
• 《促進學齡前兒童復原力》（策略指南），2版: 《促進學齡前兒童復原力》（策略指南），2版，包含數百項基於研究的策略與技巧，旨在強化主動性、自我調節與依附/關係，涵蓋日常例行活動、環境、關懷連結、活動與經驗，以及合作夥伴關係。在計分後使用它，將發現轉化為具體的課堂策略，而不是讓團隊只拿到結果卻沒有下一步行動。