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Pensare fuori dalla scatola dei premi: gestire i comportamenti difficili nella classe di oggi - Paperback

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Category: Gestione della Classe

Stanco di stare dietro ai tabelloni dei comportamenti e di distribuire premi e punizioni che non sembrano mai funzionare? Pronto a lasciare perdere gli adesivi "bravo" e il temuto angolo del time-out?

Pensare fuori dalla scatola dei premi

offre un approccio nuovo, basato sulla ricerca, per sostenere i bambini e favorire un comportamento positivo in classe.



Cosa imparerai:
  • Perché la gestione tradizionale dei comportamenti difficili non produce cambiamenti a lungo termine
  • Come la relazione, l'autonomia e la competenza siano chiavi per affrontare i comportamenti difficili
  • Modi per costruire una comunità di classe in cui i bambini sono entusiasti di esplorare e imparare
  • Strategie per comprendere e affrontare i comportamenti difficili senza ricorrere all'intimidazione

Scopri come trasformare la tua classe in un luogo dove i bambini prosperano e dove puoi insegnare con gioia e fiducia. Con l'umorismo inconfondibile di Adam Holland, esempi reali esilaranti e consigli pratici,

ti farà sorridere mentre impari modi efficaci per creare la comunità di classe che hai sempre sperato.


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Customer Reviews (5.0 / 5 · 3 reviews)

Richard ★★★★★

I was skeptical about ditching my sticker chart, but this book's concrete strategies for reframing student behavior have already made my mornings less chaotic. The chapter on conflict de-escalation gave me two new phrases I used today with real results.

Benjamin N. ★★★★★

The chapter on ditching reward charts finally gave me the words to explain to my principal why my sticker system was backfiring. It's the first teaching book that actually made me laugh out loud while giving me practical scripts to use tomorrow morning.

Ruby V. ★★★★★

I was skeptical about another classroom management book, but the focus on moving past behavior charts and reward systems completely shifted how I handle disruptions. The practical examples for ditching time-out spots gave me new strategies I used the very next day, and my students responded better t